3.1 采用“案例教學法”
??? 針對煤礦工人文化程度低、素質(zhì)不高的實際情況,可以采取案例教學法,把歷史上發(fā)生過的煤礦事故進行分類整理,對各種事故發(fā)生的原因,以及如何防范,發(fā)生事故后如何處理等,對礦工進行針對性強的安全知識培訓。事故案例教育在培訓中對學員有極大的震撼力和說服力,學員聽起來精力集中,記憶深刻。眾所周知,每一起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的。所以在職工安全技術培訓中,要充分利用一些典型案例進行講解,案例教學法既可以消除礦工對學習安全知識理論的畏難情緒,又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色,把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識,提高礦工安全生產(chǎn)的自覺性。使大家真正理解“條條規(guī)程血染成,不可再用血驗證”的含義。特別是在一線工人的培訓班上采用案例法,更可以起到事半功倍的效果。在引用案例時,應注意實用性,可操作性,發(fā)動學員一起積極主動參與,對案例進行分析,給其診斷,找出病因,結合到所學的理論,再結合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。案例內(nèi)容不單單是安全方面的,也可是一則發(fā)人深思的故事,只要能使人受到安全啟發(fā)的,能通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識,使理論不晦澀難懂,能引用到實際安全操作當中的都可采用。
3.2 采用“研討教學方法”
??? 研討式教學在目的要求上是對“討論式”教學的深化,同時它又接納“研究性”學習的“學習探究”因素,使教師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。安全培訓學員有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷,是帶著豐富實踐經(jīng)驗的成人;學員是培訓課程活動的主體;他們整個過程不僅僅是學習資源的攝取者,同時也是經(jīng)驗的攜帶者,是學習資源的貢獻者,是一種可以開發(fā)利用的寶貴教學資源。他們能夠?qū)栴}進行深入思考,不喜歡照本宣科式的教學。采用研討式教學,能置教和學于研究探討的氛圍之中,讓來自不同單位的學員聚集在這里,用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見,暢談自己的想法和做法,同大家一起探討,與學友分享收獲,聽取別人的經(jīng)驗和體會,互相啟發(fā),互相學習。整個環(huán)境十分寬松,學員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學友們交流。在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有經(jīng)驗的基礎上,發(fā)現(xiàn)新東西,創(chuàng)造新方法,解決新問題,從而形成新穎、富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。通過這種強調(diào)以學為中心、學員主動性創(chuàng)造性的發(fā)揮、參與式教學等,教與學這對矛盾的主要方面移向了學。教師與學員的關系由慣常的單向給予——雙方都被動,轉向了強調(diào)雙向交流——雙方都主動了,能更好的發(fā)揮成人學習的主體性。
3.3 采用“直觀教學法”
?????? 形象直觀教育是“實為主題”教學宗旨的精髓,其實際就是通過現(xiàn)場、實物或模擬演示(練)迅速抓住學員的注意力,使學員有一種身臨其境、課堂與現(xiàn)場零距離的感覺。這種培訓方法可以最大限度地激發(fā)學員的學習興趣,增強學員接受培訓的積極性和主動性,從而達到最佳培訓效果。其特點和作用:
?????? 一是直觀形象,解決了純理論、培訓內(nèi)容抽象空洞問題,使學員寓教于樂,容易掌握學習內(nèi)容；
?????? 二是有針對性,可以根據(jù)工作或生產(chǎn)實際情況,突出組織某一個方面的培訓,還可以靈活的選擇培訓項目；
?????? 三是實用性強,能加深認識,特別是能彌補協(xié)議工(農(nóng)民工)文化水平底、基礎知識不足的缺點。通俗的理解是將理論教學與實習教學融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學科體系和教學模式,根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求來重新整合教學資源,體現(xiàn)能力本位的特點,從而逐步實現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學員,向以學員為中心如何“教會”學員轉變;從以教材為中心向以教學大綱和培養(yǎng)目標為中心轉變;從以課堂為中心向以實驗室為中心轉變。
3.4 采用“現(xiàn)場教學法”
?????? 在實驗室或?qū)嵙晥鏊鶎W員進行一體化的教學安排,使每一課題都能講授、示范、性,使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論,讓他們對知識產(chǎn)生親切感,對設備產(chǎn)生熟悉感。在一種和諧、比較寬松的環(huán)境下進行學習,理解知識,掌握操作技能。如觀察演示,按步驟模仿,在實操過程中發(fā)現(xiàn)問題,獨立分析或?qū)崟r與同學、老師討論交流,請老師給予提示、指導。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成,學習注入了源源不斷的動力,學習能力得到有效的開發(fā)。使教學收到事半功倍的良好效果。對特種工瓦斯員講解“瓦斯檢測儀器使用”內(nèi)容時,采用一體化教學,這樣,理論與實踐結合,學以致用,有利于理論知識的鞏固和技能的提高。
3.5 還可以采用“榜樣教學法”
?????? 俗話說,榜樣的力量是無窮的,對學員培訓練同步進行,突出了現(xiàn)場示范,增強了直觀訓工作來說也是如此。在教學過程中,可以讓一些“過來人”親自登臺,談經(jīng)驗、說教訓,這樣可以達到事半功倍的效果。如工程建設公司最近自行組織了一次班組長培訓班,六名項目經(jīng)理親自編寫教案,親自授課。他們用自己的親自經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事情,深入淺出、言簡意賅地說明了班組長怎樣樹立人格魅力——讓學員看見你就想跟著你干,干上了就不愿離開你;說明了怎樣以身作則、身先士卒——如果你光著膀子干,看那個學員敢不流汗？如果你始終靠在現(xiàn)場,看那個學員敢早升井？這樣的培訓效果十分理想,總是在學員中引起強烈共鳴和反響。
3.6 在教學中還應積極推進教學手段現(xiàn)代化建設
采用現(xiàn)代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教學。采用多媒體教學,將文字、聲音、圖形、圖像等相結合,優(yōu)美靈活的畫面能抓住學員注意力,使抽象的問題形象化,從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣,從而提高培訓質(zhì)量。通過培訓方法的創(chuàng)新,學員不僅帶著問題聽、看和動腦思考,而且動手參與操作,動口參與小組討論等,培訓教師和學員之間平等對話、互動交流,通過參與、合作、分享、體驗,使參與培訓的學員在學習過程中進行溝通、交流、互動和資源共享,獲得并建立新的安全知識,形成新的理念,產(chǎn)生愉悅自信的體驗。充分體現(xiàn)安全培訓“以人為本,創(chuàng)新培訓”的新理念。從而能切實提高安全培訓質(zhì)量,有效促進煤礦安全生產(chǎn)。
?????? 4 安全培訓對于預防事故的作用
?????? 以海因里希為代表的古典安全科學家提出的事故致因研究表明，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)是造成事故的主要原因，其中80%的事故是由于人的行為失誤造成的。國內(nèi)外1931-2000年，多家權威機構和學者，如海因里希（Heinrich）、杜邦公司（DuPont）、美國國家安全理事會（National Safe Council）、中國徐亮等至少對7.5萬次以上的事故進行了統(tǒng)計研究，研究表明，88%-96%的事故由企業(yè)一線員工的不安全行為、習慣、（或稱為“違章”行為）引起，只有4-12%的事故由物的不安全狀態(tài)及其它不正確性因素引起。日本學者在1980年的統(tǒng)計指出，日本制造在該年度的死亡人數(shù)為106162，其中因人為差錯導致事故的約占94%。美國杜邦公司所進行的統(tǒng)計結果也表明，人的不安全行為引起了96%的安全事故，而且杜邦運用這個統(tǒng)計結果，創(chuàng)造了幾乎是世界上最好的安全業(yè)績。上述的種種案例表明人大部分事故都與人的行為緊密相連，如果能夠讓人的行為符合安全生產(chǎn)的要求，符合事故預防的要求我們就能大幅度的減少事故的發(fā)生，乃至事故率為零的目標。人的行為是由多種因素引起的，但是歸根到底，筆者認為是由人的安全知識不足、安全意識不佳和安全習慣不良引起的。安全培訓的作用恰恰是從人的知識、意識和習慣入手已達到事故預防的目的。如圖2.1所示。
安全培訓
安全知識
安全意識
安全習慣
事故預防
安全業(yè)績?
?圖2.1安全培訓預防事故路線圖
?
??? 安全培訓在預防事故中的作用有：
??? 1、安全培訓也應該是面向全民參與的社會文化事業(yè)。通過安全培訓，可以讓全社會與安全生產(chǎn)相關的人都知道:以安全法律法規(guī)為準繩，以安全管理和安全科技為手段，以公眾
安全參與和員工安全自律為保證，從而形成有利于安全生產(chǎn)的文化氛圍，把“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”的生命高于一切的以人為本理念變成現(xiàn)實。
??? 2、安全培訓是企業(yè)安全文化建設的重要組成部分。企業(yè)安全文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂，安全培訓是在倡導和實施著安全文化建設，是在為安全生產(chǎn)工作的創(chuàng)新和發(fā)展提供可靠的人才支持和智力保障。安全已逐步被視為二種價值，從企業(yè)的管理層到每一位員工的安全培訓已成為安全管理措施的重要舉措。通過安全培訓，能夠在很大程度上使企業(yè)的領導干部、安全管理人員、工程技術人員、特種作業(yè)人員和從業(yè)人員的安全意識有所提高，安全管理和安全技術水平有所提高，從而較好地去應對生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的安全問題，提前預防生產(chǎn)事故。
??? 3、安全培訓可以有效地提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)。生產(chǎn)事故責任是多方面的，發(fā)生事故的表面現(xiàn)象是某些人對安全的不負責任，或某個單位存在著不安全因素，而其深層次的原因則是在安全問題上管理缺位、越位和不到位。不少企業(yè)中恰恰是生產(chǎn)技術管理人才出現(xiàn)巨大斷層。一些企業(yè)領導、中層干部業(yè)務素質(zhì)低，實踐經(jīng)驗少，甚至完全不懂安全工作，造成違章指揮的惡果。他們本身的素質(zhì)影響或決定了企業(yè)職工隊伍的整體素質(zhì)不高，也決定了企業(yè)的生死存亡。安全培訓可以有效地改變這一情況：通過多種形式、持續(xù)不斷的培訓，使廣大從業(yè)人員，從不同層次和領域掌握安全知識和技能，讓從業(yè)者在安全隱患出現(xiàn)時不至于盲目慌亂，有效的采取正確的處理方法，從而預防事故的發(fā)生。
??? 4、安全培訓可以有效地提升企業(yè)的本質(zhì)安全化。事物的存在狀態(tài)是時刻改變的，本質(zhì)安全系統(tǒng)的存在的狀態(tài)也不例外，本質(zhì)安全的系統(tǒng)并不是在所有的條件下都是處在本質(zhì)安全的狀態(tài)下，經(jīng)過安全培訓，企業(yè)的管理者和從業(yè)人員正確的處理會有效的提高企業(yè)的本質(zhì)安全化。
??? 5、安全培訓是做好安全監(jiān)督工作的重要支柱。各級黨和政府的領導干部對安全工作負有重要責任，他們的安全意識、對安全的認知程度及安全管理能力，決定著他們的能否切實有效地對生產(chǎn)企業(yè)進行安全監(jiān)督，這對當?shù)匕踩蝿菟a(chǎn)生的影響更具有全局性。生產(chǎn)事故帶來的是企業(yè)員工生命財產(chǎn)及企業(yè)經(jīng)濟的損失，而對于執(zhí)政黨和政府來說，控制和減少安全事故的發(fā)生，最大限度地減少事故給人民生命財產(chǎn)帶來的危害，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，不僅是一個企業(yè)領導者的社會責任，更是各級黨政領導干部執(zhí)政能力的體現(xiàn)，因次安全監(jiān)督工作的重要性不用強調(diào)。而對于大多數(shù)非科班出身的領導、官員，安全培訓毫無疑問便是他們最為直接和高效的學習相關知識、理念的途徑。
由此可見，安全培訓對于事故預防可以起到的作用是多層次、高效能的。安全培訓工作不但可以為企業(yè)的安全文化建設作出極大貢獻，還可以強化最基層人員的安全知識、安全意識、安全技能，并配合政府部門的安全監(jiān)督管理工作，而且為為構建和諧社會創(chuàng)造著無形的價值。
??? 5結論
安全培訓在安全生產(chǎn)過程中發(fā)揮著巨大的作用，運用科學、有效的安全培訓方法對企業(yè)員工進行安全培訓，能達到增加安全知識、提高安全意識、改善安全習慣的目的，安全培訓是事故預防的重要手段。