安全道德聯結下的班組安全準則不僅僅是約束班組成員的條條框框，而是一種能將班組成員聯結在一起的安全價值觀和安全信念體系；安全獎懲也不僅僅是一種具體的物質呈現，而是班組成員對安全工作意義上的認識，對自己努力工作的結果進行評估的內在的安全道德力量；班組安全生產理想不再是一種嘴上說說、墻上掛掛的東西，而是一種班組全體成員努力追求的安全奮斗目標。

　　安全道德契約的建立使班組人際關系中的排他性減少，積極的同事關系促使班組成員以更加愉快、積極的態(tài)度投入安全生產工作，在自我管理和自我約束、自我控制過程中互相支持和互相幫助。這種情況下，班組長擺脫了大量的具體的事務性管理，能夠有更多的精力去思考更高層次的班組安全發(fā)展問題。

　　(3)以權威作為班組安全活動的基礎

　　班組長的權力根據其來源可分為職權和權威。職權是履行法定的職務權力，是行使權力的條件，具有強制性和威懾性。權威是由于班組長自身具有使人信服的力量和威望， 自然而然地贏得班組成員的敬重和信任，班組成員從心理上愿意接受其影響而獲得的權力。

　　權威對班組成員的影響力很大。班組長的權威高，在班組成員心目中會產生一種敬仰感，這種敬仰感具有一種特殊的凝聚力和感召作用，使班組成員信服、聽從。相反，班組長的權威低，班組成員在心目中則會產生一種失信感，這種失信感會有一種削弱班組長影響力的作用。班組長的權威在班組的安全生產中自然而然地產生了一種班組安全文化，這種班組安全文化對班組成員心理的影響是自然的、不可抗拒的，由它帶來的安全行為動力也是自然的、積極的。班組長的權威取決于其自身的安全道德品質和安全知識素養(yǎng)等。

　　①安全道德品質。班組長在言行中表現出的安全思想、品行等都會帶來巨大的影響，從而使班組成員產生尊重感。班組長具有好的安全思想品質、安全工作作風和安全道德等，會在與班組成員相處中自然而然地深深地植根于每個人的頭腦中，吸引班組成員去效仿，長期下去便形成了該班組特有的安全價值觀、安全思維方式、安全行為習慣等。在我國的企業(yè)中，班組成員對班組長的安全道德品質尤為重視，若他有高尚的安全道德情操，深得班組成員的愛戴，即使其因能力與知識欠缺致使某項安全工作做得不妥，也能得到諒解。相反，班組長雖然有能力、有知識，但是安全道德差，也會失去班組成員對他的信任。因此，班組長的安全道德品質是班組安全文化形成的重要條件。所以，做一個文化型的班組長應具有高度責任感、強烈的事業(yè)心和無私的奉獻精神。

　?、诎踩R素養(yǎng)。班組安全文化的形成需要借助廣博的安全知識去認識和衡量事物，從而形成班組的安全文化準則體系。所以，班組長應具有相應的安全知識水平。班組長必須勤奮學習、勇于進取，在安全生產實踐中增長知識和才干，具備較廣泛的自然科學和社會科學方面的基本知識，以及較高的安全理論水平和政策水平。