??? 本教例成功之處有如下幾點：一是充分尊重了學員的主體地位，以學員“說”和討論為主，打破了教師的“一言堂”；二是充分發(fā)揮了培訓班交流平臺的作用，讓學員們在交流中取長補短；三是把培訓與企業(yè)的安全生產工作實際有機地結合到了一起；四是本課中的結論都是學員通過思考和討論得出的，因此，學員的印象特別深刻。從上述教例中可以看出，“群言堂”不僅教師省勁，避免了課堂尷尬，更重要的是充分調動了學員的主觀能動性，活躍了課堂氣氛，其效果遠遠勝過“一言堂”。
??? 不僅管理人員培訓班可以采用“群言堂”的形式，其實安全技能培訓也可以采用這種方法。請看下面一堂電工復審培訓課教例。
??? 課始，教師拿出兩把電工鉆，分別請兩名學員把它們的事故隱患找出來，并要求把檢查的過程一步步演示和解說給大家。兩名學員先后上講臺演示了檢查電鉆的經過，并找出了其中的一些問題。接著，教師又組織大家討論，看他們的檢查過程有沒有遺漏的環(huán)節(jié)。在學員充分討論的基礎上，教師才作了點評式的發(fā)言，指出：學員甲3處問題只查出1處，是因為漏檢了其中的 “保護聯(lián)線是否正確”和“電氣保護裝置是否良好”兩大環(huán)節(jié)；學員乙2處問題只查出1處是因為漏檢了 “電源開關是否正常、靈活、有無缺損、破裂”這一環(huán)節(jié)。最后，教師通過多媒體，打出了手持式電動工具日常檢查必檢的7大項目。
??? 復審培訓課本來是一類難度較大的課程。原因在于學員自以為有經驗，聽課漫不經心。然而，本教例老師卻把一堂本來枯燥無味的課上得異常的生動活潑，其原因就在于教師充分利用了學員的經驗，讓他們自己講，從而把包袱變成了動力。你看，讓學員上臺演示，其他學員評議，教員講解本知識節(jié)點的85%的時間都是學員在互動。但需要指出的是，我們強調“群言堂”，并不意味著要取消教師的講解，這里要強調充分發(fā)揮教師的主導作用。本教例教員最后的點評雖然話語不多，但卻是畫龍點睛，一語中的，學員聽了倍感興趣。
??? 3.增強課堂教學的人性化
??? 安全生產培訓不同于普通的素質教育，許多安全生產知識學員不是不知道，是怕麻煩才導致他們在實際操作中違章作業(yè)的。對此，安全培訓不能僅滿足于安全生產知識講解，還應把提高員工安全生產意識的培訓放在重要的位置。江蘇鹽城新光集團利國煤礦的做法就值得我們借鑒。
在一次安全生產培訓班上，他們把因工傷致殘在家休養(yǎng)的本礦職工劉某請到現(xiàn)場“現(xiàn)身說法”。報告會上，該職工講述了違章操作發(fā)生事故的教訓，講述了傷殘給自己和家人帶來的不幸。他那聲淚俱下的訴說，猶如對違章行為的血淚控訴，深深打動了在場的員工，引起了他們情感上的強烈共鳴。此外，該礦還經常在礦工下井前，組織家屬和孩子們前來為他們送行。親人們千叮嚀、萬囑咐，使他們在情感上也自覺地筑起了一道抵制違章行為的“防火墻”。據(jù)統(tǒng)計，該礦實行了這種培訓方法后，礦工的違章行為比以前減少了許多。
??? 利國煤礦的這種培訓方法，實際上是一種人性化的情感教育。心理學研究表明，情感教育不僅可以起到潛移默化的作用，而且還可以引起受教育者的心靈激蕩，這種教育的效果往往比抽象說教要好。因此，在安全培訓中適當?shù)剡\用一些情感教育，往往能收到四兩撥千斤的效果。
??? 4.讓學員親臨現(xiàn)場體驗違章的危害
??? 避免“一言堂”的方法，除了實行“群言堂”外，組織學員實地考察，體驗生活，也不失為一種好方法。一些培訓單位組織學員到事故現(xiàn)場去實際觀察，讓血淋淋的事實教育學員，使人感到耳目一新。再比如法人代表培訓班組織學員到粉塵污染比較嚴重的企業(yè)或高溫車間去勞動，讓學員去實際感受一下惡劣的工作環(huán)境對人體的傷害，這有利于提高老板們貫徹執(zhí)行勞動保護法律法規(guī)的自覺性。由此可見，沖破傳統(tǒng)思維的束縛，采取“走出去”的辦法也應該是我們的一種選擇。

三、多形式、全方位地搞好安全生產培訓

??? 我國的安全生產培訓工作目前還存在著與形勢不相適應之處，主要問題是政府辦班形式比較單一，一些民營企業(yè)安全生產培訓還未形成制度化的機制。因此，我們還應不斷加大改革的力度，努力形成這樣的局面：作為安全生產的主體企業(yè)既要搞脫產培訓，平時還應定期或不定期搞班前班后培訓，做到安全生產天天講，時時講。作為政府專門的培訓機構，既要根據(jù)面上的普遍情況，辦普通班，又要根據(jù)特殊情況，辦有針對性的班；既辦理論性、技能性培訓班，又辦演示性、操作性培訓班，如消防演習、逃生演習、搶救搶險演習等。
??? 在辦班過程中，我們還應解放思想，不斷創(chuàng)新。例如，目前政府辦的企業(yè)主要負責人培訓班普遍存在著參訓率不高的現(xiàn)象。究其原因，除了學員參訓意識薄弱外，企業(yè)的生產經營繁忙也是不可否認的原因。對此，我們應該增強服務意識，搞制度創(chuàng)新。鹽城市安全生產宣傳教育中心對此采取靈活機動的培訓方法，函授與面授相結合。在開班前，他們先把資料發(fā)給學員讓其先自學，然后利用雙休日進行面授，從而有效地解決了工學矛盾。筆者設想，是否還可以采取“雙軌制”，即除了按傳統(tǒng)模式辦班外，再借鑒國家自學考試的模式辦“以考代訓”班，兩種模式任企業(yè)選擇?！耙钥即枴钡目傮w思路是：學員領回資料后自學，雙方約定時間考試?？荚嚨碾y度和評分標準要高于傳統(tǒng)模式?？荚囈部梢蚤_卷，但試題量要大于傳統(tǒng)模式，若不認真自修就過不了關為度。這種模式可以極大地方便企業(yè)負責人，又能促進安全生產培訓向縱深方向發(fā)展，是一個雙贏的辦法。其實，就是企業(yè)主要負責人傳統(tǒng)模式班，當前也有不斷創(chuàng)新的余地。比如結業(yè)考試，我們可以不采用常規(guī)的答卷形式，而要求他們提交一份關于本企業(yè)安全生產狀況的調查報告及下階段安全生產工作計劃，以促進安全生產工作的落實。為了保證書面材料的真實性和質量，必要時培訓機構可以組織他們進行答辯。
企業(yè)在安全培訓創(chuàng)新中也大有作為。有的國家交警對開摩托車不戴頭盔者，不是簡單地罰款了事，而是強制其進入模擬設施，讓其體驗因不戴頭盔而摔傷的感受。這種培訓方式對違章的警戒作用無疑是巨大的。企業(yè)如果根據(jù)自己的特點，添置類似設施，及時對違章者進行懲戒性培訓教育，對降低事故必將收到立竿見影的效果，實際收益將會大大地超過投資的成本。
??? 總之，安全生產培訓是以保護人的生命為目標的一項教育活動，在安全生產工作中是十分重要的一環(huán)。然而，要讓其發(fā)揮應有的效應，就必須按照教育規(guī)律辦事。這就要求我們增強服務意識，不斷適應企業(yè)的需求，尊重學員的主體地位，用新思維創(chuàng)造性地開展工作。唯有如此，整個安全生產培訓工作才能不斷登上新臺階。