培訓方法的選擇和需要注意的事項
　　培訓方法有講課、討論、事例研究、解決問題、在崗培訓和職務實習教育訓練法(注：讓工作人員設想處于企業(yè)領導人員的地位，使他們設身處地．找出工作中的問題，理解人事關系，調(diào)動他們的積極性)等。這里，僅以講課和討論法為中心，談談我的意見。
　　講課和討論法并用的優(yōu)勢。上課的方法，可以在短時間內(nèi)，針對眾多的對象，實施必要的培訓，其中，選擇合適的教師是關鍵。無論哪一種方式，師資力量如何都很重要，尤其是講課法，不同的教師產(chǎn)生的效果大不一樣；而且它的另一弱點是，講課時教師一味地講，而聽課人的理解程度千差萬別，影響培訓效果。另一方面，討論法就是聽課人參與型的培訓，是聽課人通過對所給出題目的討論來達到培訓目的的一種手段。其優(yōu)點在于：第一，以具體事例為題材，通過討論，能夠再次確認現(xiàn)場的實際情況。第二，減少講課法產(chǎn)生的由于理解程度的不同而影響培訓效果等情況的發(fā)生。如果兩種教學方法加以并用就能夠發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，進一步提高培訓效果。
　　采用討論法的注意事項。明確討論目的。討論的目的含混不清，會使其優(yōu)勢減半。在使用討論法時，應注意以下三個方面：第一，設定討論時間．作為教師應給予確切的講評，可以防止聽講人產(chǎn)生混亂。在現(xiàn)狀的把握、問題的提煉、對策的研討等各階段都有必要明確討論目的。并且，設定合乎討論目的的時間?，F(xiàn)狀的把握就是在很短的討論時間內(nèi)可以采取的處理；第二，一定要對討論結果進行講評，省略了這一環(huán)節(jié)，討論法的效果就會減弱；第三，將討論順序、結果匯總，進行示范。對于這種方式方法的討論，也是對于討論目標的明確。另外，聽課人也可以加深對討論的進展和目標的理解。

　　關于培訓評價
　　對培訓的評價基本上有兩個側(cè)面。一個是對培訓計劃、教師自身的評價，另一方面是對聽講人所達到預期目標程度的評價。前者要求培訓負責人平時用心收集與培訓計劃有關的信息，為改進下一次培訓做出努力；后者，如果培訓所要達到的目標水平模糊不清，就很難進行評價。另外，以“工作場所的變化”為目標．評價的對象就是工作場所，而且評價需要時間，所以在制定計劃時有必要一并考慮如何評價的問題。

　　　　　　　　結束語
　　安全教育的基本原則在于針對不同的職位和職責進行不同階層的培訓。對于實施在工作場所的安全培訓，首先必須要明確安全衛(wèi)生方面的職務責任和分工標準，這一點不明確，就很有可能發(fā)生本文所論述的教育技巧方面的問題，需要充分研討。
(作者單位：日本中央災害防止協(xié)會東京安全衛(wèi)生教育中心講師)
(譯者單位：勞動和社會保障部國際交流服務中心)

　　　　　　　　指導方案

??? 講師在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)對“針對什么、以什么順序、花多少時間、用什么樣的教材、采取什么方法”的探討，以實施有效培訓的講課計劃書(本指導方案是教師在進行培訓前必須制定的計劃書，因此，本中心在對講課教師進行的培訓中，以勞動省訓練方式講座為中心。給予全體教師制定計劃書的時間)。
??? 1．基本構成有兩點(基本的培訓實施條件及講座展開順序)
??? 基本：的培訓實施條件→對科目、培訓目標、對象、場所、時間等因素的探討
??? 具體的講座展開順序葉將講座展開的四個階段加以區(qū)別，整理順序(四階段法)
??? 2．四階段法的目標
??? 第一階段：導入部分→以鼓勵為目標(如何讓聽講者聽進去)
??? 第二階段：指示部分→具體展開培訓內(nèi)容和項目
??? 第三階段：適用部分→根據(jù)培訓內(nèi)容確認理解程度以期提高理解程度
??? 第四階段：確認部分→總結
??? 3．第三階段的具體展開，作為教育手段，采用討論法
??? 在具體題目下，通過討論，加深對講課內(nèi)容的理解。