安全培訓組織者可以通過書面考試、操作測試等方法來了解受訓人員在安全培訓前后，知識以及技能的掌握方面有多大程度的提高。強調(diào)對學習效果的評價，也有利于增強受訓人員的學習動機。行為層的評估是指培訓過后培訓學員返回工作崗位的行為變化，主要是指工作中的行為表現(xiàn)和工作績效，以判斷所學知識、技能對實際工作的影響。可以說，這是考查安全培訓效果的最重要的指標。這往往發(fā)生在安全培訓結(jié)束后的一段時間，由上級、同事、下屬觀察受訓人員的行為在安全培訓前后是否有差別，他們是否在工作中運用了安全培訓中學到的知識和技能。這個層次的評估可以包括受訓人員的主觀感覺、下屬和同事對其安全培訓前后行為變化的對比，以及受訓人員本人的自評。這通常需要借助于一系列的評估表。這種評價方法要求企業(yè)不斷獲得學員的安全行為信息。

　　效果層的評估上升到組織的高度，即判斷安全培訓是否對煤礦企業(yè)安全成果具有具體而直接的貢獻。這可以通過一些指標來衡量，如事故率、安全質(zhì)量、安全意識等。通過對這樣一些組織指標的分析，煤礦企業(yè)能夠了解安全培訓帶來的成效。例如可以分析比較事故率以及事故率的下降有多大程度歸因于安全培訓，從而確定安全培訓對組織整體的貢獻。

　　這種四級評估模型已成為中國煤礦企業(yè)安全培訓效果評估的主要標準，但在相當多的煤礦企業(yè)，安全培訓效果評估一般只停留在第一、二層次，而三、四層做到的較少。

　　準確的評估安全培訓的效果是一項很困難的工作。美國人力資源管理專家洛絲特對評估培訓結(jié)果提供了一些簡單而適用的建議，可以給我們一些有益的啟示:

　　(1)請學習者在培訓課程結(jié)束時填寫評估表。

　　(2)培訓開始讓學習者談?wù)勊麄兿Ｍ麑W到什么。培訓結(jié)束時，讓他們回顧自己提出的學習目標，并討論究竟學到了什么。

　　(3)不斷提出問題，讓學習者闡述他們是如何理解概念的，并如何在工作中運用這些概念的。

　　(4)每講完一個新技能或新概念就進行小測驗，確保每個學習者都掌握了這部分內(nèi)容。

　　(5)回顧學習結(jié)果，讓學習者證明自己取得的學習成果。

　　(6)安全培訓結(jié)束后，讓學習者花5~10分鐘時間寫一寫他們?nèi)绾芜\用學習成果以及什么時候用。

　　(7)觀察員工的工作情況以及對新技能或新知識的使用情況。

　　(8)比較培訓前后員工的表現(xiàn)。

　　(9)讓學習者寫下安全培訓中哪些內(nèi)容對他們的工作最有用，哪些內(nèi)容最沒用。

　　(10)交給學習者一項工作任務(wù)，要求他們使用學到的新知識和新技能。完成任務(wù)后，與每位學習者交談他們的工作，指出他們的不足，并加強學習。

　　作為完整的職業(yè)安全培訓，安全培訓后的評估和反饋是安全培訓過程中必不可少的一環(huán)，是對本次安全培訓進行改進、完善和提高的必要手段。但由于安全培訓評估是安全培訓的一個難點，煤礦安全培訓機構(gòu)限于精力、實力和財力，煤礦企業(yè)里大多數(shù)的安全培訓只做到了反應層和學習層的評估，這對于現(xiàn)在煤礦企業(yè)的安全培訓要求是遠遠不夠的。