1項目背景
    隨著中國社會的發(fā)展，兒童安全問題已逐步成為社會關注的重要內容之一。消防安全是兒童安全成長的重要組成部分，據統(tǒng)計數據顯示，中國平均每年因火災死亡的0～14歲兒童超過700人，即每天就有至少2名兒童因此死亡。兒童玩火引發(fā)的火災事故也呈逐年上升趨勢，掌握必要的火險防范知識是幫助兒童遠離火險的前提和基礎。
    2007年11月，在浦東新區(qū)消防五大隊、金橋消防中隊及相關部門的支持下，我鎮(zhèn)創(chuàng)建了三橋小學少年消防軍校，以豐富的宣傳活動和實踐活動為載體，以“普及消防知識，提高自護能力、保障生命安全”為辦學目標，引導學生學習消防知識，提高消防意識，掌握消防技能，提高自護自救的能力，進而提高學生的綜合素質和能力，為少年兒童的安全成長奠定基礎。
    2建立傷害監(jiān)測點，動態(tài)監(jiān)測，科學診斷
    為實時掌握社區(qū)傷害和事故發(fā)生的分布特征及變化趨勢，金橋鎮(zhèn)在金橋社區(qū)衛(wèi)生服務中心設立社區(qū)傷害監(jiān)測站，在居委、幼兒園、學校、交警、派出所、消防、鎮(zhèn)安監(jiān)辦等相關安全職能部門設立了傷害監(jiān)測點。三橋小學作為傷害監(jiān)測點之一，對學生傷害進行實時監(jiān)測，監(jiān)測內容包括兒童基本信息、傷害類型、傷害部位、傷害后果、傷害地點、傷害程度、受傷時的活動、醫(yī)療費用等，并填寫《兒童傷害監(jiān)測卡》反饋至社區(qū)傷害監(jiān)測站。浦東新區(qū)疾病預防控制中心則每年將金橋鎮(zhèn)傷害死亡信息、傷害住院信息進行反饋。此外，傷害監(jiān)測網絡開展社區(qū)居民傷害調查等，針對兒童開展兒童傷害KAP調查，了解家長對兒童傷害的知識信念、態(tài)度和行為，為更好地開展項目奠定基礎。
    3構建跨界組織，整合資源，系統(tǒng)規(guī)劃
    為推動少年消防軍校項目的有序開展，兒童安全工作組聯合浦東新區(qū)消防五大隊、金橋消防中隊、鎮(zhèn)安全生產監(jiān)察隊、社區(qū)管理部門、三橋小學等相關單位、部門以及學校安全干部、學生消防志愿者等構建跨界組織機構，以三橋小學為試點，共同策劃開展少年消防軍校項目。
    少年消防軍校校長由三橋小學校長親自擔任，全校所有教職員工都受聘于消防軍校，把消防安全工作指標分解到校長室、總務處、教導處、德育室等職能部門和年級組，并把具體任務落實到各部門負責人，負責人和下屬部門責任人簽訂責任書。同時，軍校還聘請新區(qū)消防五大隊的虞大隊長和金橋特勤中隊的吳指導為名譽校長，12位消防官兵為各中隊的校外輔導員，對學生開展消防知識、消防安全技能等的培訓與訓練。軍校學員形成梯隊，一、二、三年級學生為預備學員，四、五年級學生為正式學員，學生全員參與。
    學校還制定了相關規(guī)章制度，如《三橋少年消防軍校學員守則》、《三橋少年消防軍校規(guī)章制度》、《三橋少年消防軍校章程》等，并建立了《消防安全宣傳教育制度》、《消防器材、設施維護保養(yǎng)制度》、《應急疏散預案演練制度》等各項消防安全規(guī)章制度，保障各項工作順利開展。
    4開展特色項目，創(chuàng)新思路，狠抓實效
    4.1開展形式多樣的消防安全特色活動
    （1）設立三橋小學消防安全展示館
    消防軍校設立了消防安全展示館，設有“消防法規(guī)”、“警示火案”、“消防裝備”、“防火常識”、“逃生策略”、“消防標志”、“消防模型”等欄目。由學生直接參與其中，他們既是小小設計員，也是小小講解員，更是小小指導員。同時，軍校的消防展示館向社區(qū)開放，三橋村及其他村、居的居民、兄弟學校的學生都可前來參觀。作為一個宣傳展示窗口，三橋小學消防安全展示館起到了很好的宣傳、輻射作用。
    （2）編寫校本教材
    三橋小學少年消防軍校自行開發(fā)編寫了《警鐘長鳴--三橋小學少年消防軍校消防知識讀本》和《三橋小學消防讀本》兩本校本教材，把消防安全教育作為校本課程進行開發(fā)。學校將課程安排在每周三的午會課、雙周五的校會課，校方聯合消防中隊的官兵們，安排有趣生動且富有教育意義的課程，通過影片、宣傳短片、漫畫、模擬游戲、模擬演習等形式向學生們傳授消防知識。
    （3）編排大型團體操
    為了展現出少年消防軍校的風貌，學校編排了大型團體操《我們都是119紅孩子》，在活潑歡快的音樂聲中，全校同學穿上消防軍服，用舞蹈體操等形式展示少年消防員的颯爽英姿。
    4.2加強消防安全知識教育
    （1）開發(fā)消防安全校本課程
    少年消防軍校將消防安全教育作為校本課程進行開發(fā)，將消防安全教育融入到日常課程中。例如在在思想品德課上，教育學生懂得防火是社會公德的重要組成部分，也是“愛護公物與他人財物”的具體表現；數學課以消防栓與建筑物距離，計算消防池的體積為作業(yè)；自然課結合水、空氣、石油等物體認識，進行易燃、助燃、滅火、防火等常識教育；體育課練習攀登爬越，進行逃生演練；音樂課教唱“少年消防軍校校歌”；美術課進行消防繪畫練習等，點點滴滴的滲透，強化學生的消防意識。
    （2）設立雛鷹“消防系列獎章”
    少年消防軍校設立雛鷹“消防系列獎章”活動，把消防教育活動的要求、目標、任務都融到每一枚獎章中去，引導學生自主自動地開展爭章活動。鼓勵學員積極參與消防教育活動，爭當消防宣傳員、消防監(jiān)督員、消防小記者，各班根據隊員的特點進行合理分工，形成班班有奮進目標，人人有快樂追求的良好勢態(tài)。同時，建立少年消防軍校“雛鷹獎章訓練達標體系”，對學生的掌握程度進行考核與評價。
    （3）開展消防安全知識專題互動
    每雙周五下午，金橋消防中隊的官兵來校對學員進行隊列訓練。立正、稍息、向左傳、向右轉、向后轉、齊步走……。經過系統(tǒng)的訓練，使同學們強健了體魄，磨練了意志。同時，浦東新區(qū)消防五大隊隊員每學期來校作專題講座，給同學們講授消防知識，教授逃生本領。暑假里，組織學生開展消防夏令營活動。同學們來到軍營，參觀基地、練習整理內務、消防知識講座、學習消防技能。通過夏令營，同學們增強了消防安全意識，學習了消防知識、掌握了消防本領和技能。
    4.3營造氛圍，擴大宣傳
    （1）組建“三小少年消防宣傳團”
    軍校組建了“三小少年消防宣傳團”，以雛鷹假日小隊的形式，開展走訪、調查、宣傳活動。學生自己撰寫安全倡議書、“宣傳卡”，走上街發(fā)放給過往行人、周邊居民，向大家講解、宣傳防火事項。不僅讓學生更深入了解消防安全常識，也幫助居民們提高了防火意識和安全意識。
    （2）組織消防安全主題活動
    為強化學生消防安全意識，學校組織學生開展了消防安全主題活動，如消防安全主題征文、消防知識家中游知識競賽、講防火自救故事比賽、牢記火災事故教訓等主題活動。同時，組織學生參與制作校園內消防安全知識制作、展示，使學生在參與過程中受到教育，學到知識，提高意識。
    （3）開展緊急施救現場演示及消防疏散演習等
    開展消防員緊急施救現場演示。由消防員現場演示消防水龍頭使用方法、快速著裝以及緊急出警，組織學生參觀消防車等，讓學生們對消防緊急施救有更為直觀的認識。同時，組織教師、學生開展消防逃生演練，制定逃生方案，學習消防滅火逃生知識，開展全體師生應急疏散，教授滅火器使用方法等，讓廣大師生更深入地了解消防逃生常識，掌握火災自救和火場逃生自救技巧,提高自防自救能力。
    （4）開展“小手牽大手”系列活動
    三橋小學的學生以外來務工人員子女為主，許多外來務工人員消防意識比較淡薄，居住的環(huán)境較為密集，存在消防安全隱患，為消防重點防范區(qū)域?；诖?，三橋小學少年消防軍校以“小手牽大手”的形式，開展“消防知識家中游”等主題活動，通過孩子把在軍校里學到的消防知識帶到家里教給父母，為父母普及消防知識，消除安全隱患。
    2011年5月，三橋少年消防軍校榮獲了“全國消防安全教育示范學校”稱號。少年消防軍校的建立，增強了學生對消防知識的了解，提高了學生的消防意識，增強了學生的自護自救能力。同時通過少年消防軍校這一平臺，將消防知識和消防安全意識從學校、學生這一層面輻射到家庭、社會，讓更多人參與其中，持續(xù)改進，努力形成全員參與，全員關注，減少傷害的發(fā)生。