為不斷提高農(nóng)電職工素質(zhì)和安全技能，加強(qiáng)職工安全教育培訓(xùn)，山東省膠州市供電公司結(jié)合公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項(xiàng)目，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和探索，掌握了一套行之有效的“行為互動(dòng)式”安全活動(dòng)方式，這種方式本著從教育形式的多樣化、教育方法的靈活性人手，廣泛運(yùn)用直觀啟發(fā)、娛樂灌輸、現(xiàn)身說教、陣地渲染、案例強(qiáng)化等有效途徑，化枯燥為新穎，化呆板為靈活，化單調(diào)為多樣，極大地增強(qiáng)了安全教育活動(dòng)的感召力。以此調(diào)動(dòng)農(nóng)電職工安全生產(chǎn)、正規(guī)操作、學(xué)業(yè)務(wù)、提素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性，為農(nóng)電各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　“行為互動(dòng)式”安全活動(dòng)的目的是通過主持人與團(tuán)隊(duì)成員雙向交流來實(shí)現(xiàn)對(duì)安全知識(shí)的準(zhǔn)確理解和把握，活動(dòng)形式是實(shí)物直觀啟發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)模擬培訓(xùn)、現(xiàn)身說教、團(tuán)隊(duì)討論，案例教學(xué)等。與傳統(tǒng)的你讀我聽的學(xué)習(xí)方式不同的是，該方式強(qiáng)調(diào)激發(fā)活動(dòng)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)勇于提出問題，積極參與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)者的積極性，注重經(jīng)驗(yàn)分享，變被動(dòng)式、接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。更重要的一點(diǎn)就是參與活動(dòng)的人員能夠根據(jù)上級(jí)下發(fā)的安全文件、制定的安全規(guī)程、安全生產(chǎn)規(guī)章制度以及安全理論知識(shí)，結(jié)合自己的日常實(shí)際工作進(jìn)行反思，最大化的增強(qiáng)參與者對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
　　“行為互動(dòng)式”安全活動(dòng)的主要做法是：
　　組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
　　第一次開展“行為互動(dòng)式”安全活動(dòng)必須首先營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，排除影響參與者的心理障礙。為了便于課堂討論的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，將成員分成幾個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，圍桌而坐。這樣的布置有利于隊(duì)員之間面對(duì)面的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)行為互動(dòng)。人員成份一般是老中青結(jié)合，熟練工人和新工人搭配，做到經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)面互補(bǔ)。
　　各隊(duì)自主選舉出一名隊(duì)長(zhǎng)和一名記錄員。隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的組織和協(xié)調(diào)工作，記錄員負(fù)責(zé)記錄、歸納、總結(jié)每次活動(dòng)中各自團(tuán)隊(duì)成員討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　　各團(tuán)隊(duì)圍繞安全主題制定自己的團(tuán)隊(duì)宣言，并發(fā)揮各自的想象力確定隊(duì)名、制作隊(duì)旗和編排隊(duì)歌，要求每位隊(duì)員必須學(xué)會(huì)，便于以后在每一次活動(dòng)開始前宣讀團(tuán)隊(duì)宣言、合唱隊(duì)歌。
　　活動(dòng)方式與內(nèi)容
　　在培訓(xùn)開始時(shí)，各隊(duì)輪流唱自己的隊(duì)歌、讀團(tuán)隊(duì)宣言，或做一個(gè)“暖場(chǎng)”小游戲，以活躍氣氛，打破僵局。這樣做既活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，又可以讓隊(duì)員自覺地融入到活動(dòng)氛圍中，視自己為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的一員，打破彼此間的隔膜，敞開心扉，大膽交流。隊(duì)員有了活動(dòng)興趣，就能引起內(nèi)在的興奮。這時(shí)主持人將隊(duì)員的內(nèi)在興奮，及時(shí)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的參與行為，切入主題，逐漸深入，為安全活動(dòng)收到良好的預(yù)期效果奠定基礎(chǔ)。
　　主持人提出本次活動(dòng)的主題內(nèi)容和應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教案流程步驟正式展開活動(dòng)。例如：展示實(shí)物一講解構(gòu)造原理一使用要求一現(xiàn)場(chǎng)模擬操作一團(tuán)隊(duì)討論展示一案例分析一主持人點(diǎn)評(píng)等。
　　開展“老說新聽”傳幫帶活動(dòng)。開設(shè)“聽老職工講身邊的安全故事”專題。老職工多年在電力安全生產(chǎn)過程中積累的豐富安全經(jīng)驗(yàn)、安全感悟，是電力安全生產(chǎn)的寶貴財(cái)富，把他們的故事講給青工聽，對(duì)于提高青工的安全意識(shí)意義重大，能進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)安全經(jīng)驗(yàn)、安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　　開展“安全互動(dòng)大家談”活動(dòng)。采取“剖析、問答、點(diǎn)評(píng)”的形式，開展人性化、親情化、互動(dòng)式安全教育。由新工人提出在生產(chǎn)中遇到的安全問題，由團(tuán)隊(duì)師傅或有經(jīng)驗(yàn)的老師傅用自己的體會(huì)、遇到該問題時(shí)采取的方法等傳授給新工人，再由專業(yè)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　開展階段性工作講評(píng)活動(dòng)。以“周、月”為階段，由所長(zhǎng)、安全生產(chǎn)技術(shù)員，配電組組長(zhǎng)牽頭，對(duì)階段內(nèi)的安全情況、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題、安全隱患、處理結(jié)果、遺留問題等進(jìn)行講評(píng)。各團(tuán)隊(duì)針對(duì)突出問題，展開討論，提出整改措施，進(jìn)行重點(diǎn)解決，及時(shí)處理安全生產(chǎn)中存在的不安全因素，確保實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)每一天。
　　案例教學(xué)。結(jié)合活動(dòng)主題，借鑒相關(guān)對(duì)應(yīng)的事故案例，進(jìn)行事故原因分析解剖，結(jié)合工作實(shí)際，查找自己日常工作中的不足和違章行為。
　　開展深度匯談活動(dòng)。圍繞當(dāng)前面臨的安全形勢(shì)、比較集中的安全問題、三違(習(xí)慣性違章、裝置性違章、指揮性違章)焦點(diǎn)等，在一個(gè)階段內(nèi)制定一個(gè)主題，以自由式發(fā)言的方式，采取“安全門診”的形式，通過“討論、剖析、論證、引導(dǎo)”提出自己的建議與意見，加強(qiáng)信息與思想的交流，找出不同現(xiàn)象和事件背后的共同點(diǎn)，引導(dǎo)職工提高正確認(rèn)識(shí)，反思自身的安全問題，促成問題解決，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。
　　書本知識(shí)、文件學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)《安規(guī)》、《技規(guī)》等基礎(chǔ)性知識(shí)，二是安全生產(chǎn)規(guī)章制度和上級(jí)要求學(xué)習(xí)與貫徹的安全文件；該段知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)忌諱生搬硬套、死記硬背。要找到相關(guān)知識(shí)的切人點(diǎn)，采取共同討論、擴(kuò)散思維的方式活學(xué)活用，增強(qiáng)隊(duì)員的記憶力，勢(shì)必會(huì)收到良好的效果。膠州市供電公司為增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)學(xué)習(xí)《安規(guī)》、《技規(guī)》書本知識(shí)的記憶力，以安全工器具、施工工具、“兩票”的使用、事故案例為知識(shí)切人點(diǎn)，編制了一套行為互動(dòng)式教學(xué)方案，收到了良好的教學(xué)效果。
　　通過行為互動(dòng)式安全活動(dòng)的開展，進(jìn)一步激發(fā)了廣大職工學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性，尤其是新工人通過學(xué)習(xí)，提高了生產(chǎn)技能水平，增長(zhǎng)了自主保安意識(shí)，逐步從“要我安全”轉(zhuǎn)變到“我要安全，我會(huì)安全”，有力地推動(dòng)了安全生產(chǎn)再上新臺(tái)階、再創(chuàng)新水平。